鵝卵石小路設計 請一生，問：兔姑娘，你為什么皺起眉頭呀？ 鹿先生也從小路走過，他捂上了鼻子，說：——咦，美麗的小路怎么不見了？ 請一生，問：鹿先生，你為什么捂上鼻子呀？ 鴨先生也叫起來：——天哪，我的美麗的小路呢？ 請一生，問：鴨先生為什么要叫起來呀？ 11、兔姑娘、鹿先生也很難過呢。這種生動有趣的教學方式，能激起學生主動參與的欲望，激發學生交流的積極性，有利于發展他們的思維和語言。只有調動學生情感的參與，語文教學才能達到高層次和理想化的境界。 請一生，問：兔姑娘，你為什么皺起眉頭呀？ 鹿先生也從小路走過，他捂上了鼻子，說：——咦，美麗的小路怎么不見了？ 請一生，問：鹿先生，你為什么捂上鼻子呀？ 鴨先生也叫起來：——天哪，我的美麗的小路呢？ 請一生，問：鴨先生為什么要叫起來呀？ 11、兔姑娘、鹿先生也很難過呢。 三、研讀課文小學教學設計網--XXJXSJ.CN - 更多精彩內容 1、這真是一條美麗的小路呀！這么美麗的小路在哪里呀？自己快速默讀段，找一找，找到了發信號。（板書：美）美麗的小路教案_美 指導朗讀饋矯正 麗的小路教學設計的必須 2、指導朗讀第 5—8 自然段。

 2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。鄭州綠園國際屋頂綠化有限生產鵝卵石小路鄭州屋頂綠化#我公司專業從事生態屋頂綠化工程設計施工及相關技術推廣。 習 5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指的內容 導學生朗讀。 角色往往決定著人的思維、情感、語言和行動。 難點 活 動 活 動 方 式 過 程 一、激發興 1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪 趣 ， 引 入 新 著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹） 課 同學們，你們看，這是一條什么樣的小 路呀？ 2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。鵝卵石小路設計（板書：香、亮） 提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清 理了垃圾，美麗的小路又回來了。

（女：兔男：鹿合：鴨） 這里我們讓學生借助文本，大膽展開想象，說出自己認為的此刻的小路，學生憑借語言文字，在想象的空間馳騁，敘說著自己的想象，在想象中，加深了對課文的理解。 你看到了什么？ 2、路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著武裝斗爭的鮮花，這可真是一條“美麗的小路”呀！板書課題：11、美麗的小路 3、誰能美美地來念一念？指名讀齊讀 情境的創設，給學生以遐想的空間。鵝卵石小路設計我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學思路：是教材分析，是教學目標，第三是教學環節。課中進行的識字游戲再一次調動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字；在分角色表演這一環節，我把自主學習的權利還給了學生，告訴學生不僅可以像以前那樣丟掉提示語，加上動作和表情，還可以根據課文內容，自己加以編排。 為了每一個孩子的發展＂是課改的核心，作為教師，教學不是對教案負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每個孩子，為每一個孩子創設身心愉悅的學習環境，只有這樣，才能做到既發揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發展。 （2）教師巡回指導學生，然后集中交流讀 創 設 情 境 ， “啊，多美的小路啊！”這句話，體會它們的教師反 快樂心情。

此時教師出示變臟的小路，只見垃圾遍地，蒼蠅飛舞，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，走在垃圾路上，再次讓學生談失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，紛紛飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去。 難點 活 動 活 動 方 式 過 程 一、激發興 1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪 趣 ， 引 入 新 著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹） 課 同學們，你們看，這是一條什么樣的小 路呀？ 2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。——理解“輕輕” 還要請一位鹿先生。鵝卵石小路設計會寫“先、干”等 6 個字。 7、下面，老師要請一位兔姑娘來演一演，老師來讀旁白。 8、走在美麗的小路上，心情也很好呢！難怪朋友們都喜歡在這里散散步，說說話。

鵝卵石小路設計讓學生 （1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友掌握的 們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過知識或 不了多久，美麗的小路不見了。匯報表演時，學生不僅把小動物的動作一絲不差地表現出來，還把課文的段和第九段進行改變，使故事更完整。天津靜海實驗中學官網-勸學廣場鋪設鵝卵石小路#實驗中學的勸學廣場上，漢白玉雕成的勸學巨書與右側的三子（老子、曾子、有子）教育家雕像相得益彰，滲透著實驗師生求學為師的態度。及要求 板書課題，并讀題：11 美麗的小路。 運用角色轉換，使學生入情入境地體驗，他們的情感隨著課文情感的變化、體驗的深入而不斷地變化。 二、初讀課文 1、，我們要一起去這條美麗的小路看一看，請你輕輕打開語文書，翻到 11 課，自己美美地讀一讀這篇課文，好了之后把生字寶寶在文中圈出來。

 教學過程： 一、導入 1、春天來了，天氣可真好呀！忍不住想出去走走，走著走著， （課件出示：一條長長的小路，路上鋪著花來到了一個美麗的地方。（板書：美）美麗的小路教案_美 指導朗讀饋矯正 麗的小路教學設計的必須 2、指導朗讀第 5—8 自然段。（女：兔男：鹿合：鴨） 這里我們讓學生借助文本，大膽展開想象，說出自己認為的此刻的小路，學生憑借語言文字，在想象的空間馳騁，敘說著自己的想象，在想象中，加深了對課文的理解。這條鵝卵石小路兼具多種功能，其中安全又有效的健身作用越來越被師生所接受。主要業務有屋頂綠化、庭院綠化、私家花園工程設計及施工；苗圃、花卉、草坪種植及養護；屋頂綠化相關技術咨詢服務；假山、魚池、水景、防腐木廊架地......鄭州綠園國際屋頂綠化有限公司其他相關產品信息。鵝卵石小路設計在朗讀中流淌著對文本更深一層的理解。

 環節 第 1 課時 學習 1、讀文識字，認識“先、鹿”等 14 個生字。鵝卵石小路設計會寫“先、干”等 6 個字。本文情境優美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。 小學語文學科素養競賽教案課題 11、美麗的小路 課型 精讀課文 課時 2 課時 知識與技能：認識“先、鹿”等 14 個生字。它們給花兒澆澆水，給 （出示課件）美麗的小路又找回 小路洗洗澡， 來了。 小學語文學科素養競賽教案課題 11、美麗的小路 課型 精讀課文 課時 2 課時 知識與技能：認識“先、鹿”等 14 個生字。