然后著重對大學生的基本狀況特征差異對影響的顯著性進行了檢驗結果發現性別差異、入學時間差異、獨生與非獨生、是否學生干部、出生農村與城鎮、貧困與非貧困方面等方面存在顯著性差異。產品設計往往受到工藝條件的制約，受到制造可靠性、加工精度、表面粗糙度、尺寸等限制。他們必須具備高校教師資格和碩士學位具有工程背景熟悉理論課和實踐教學環節與內容具有豐富的專業理論知識。當前，納米加工技術代表了制造技術的精度水平。淺析現代制造技術的發展綠色制造是可持續發展戰略在制造業中的重要體現，其目標是使產品在設計、制造、裝配、運輸、銷售及使用的整個過程中努力做到資源的優化利用、清潔生產和廢棄物的少化及綜合利用。淺析現代機械制造技術的新發展_綜合_先進制造技術_文庫_e-works中國制造業信息化門戶#淺析現代機械制造技術的新發展發表時間： 來源：萬方數據關鍵字： 分析了現代機械制造技術的新發展，其重要特征內容和發展方向主要分析了綠色制造、計算機集成制造、柔性制造、虛擬制造、智能制造、并行工程、敏捷制造和網絡制造等方面。

這是一門綜合性課程涵蓋了機械設計與制造、機電一體化、金屬切削原理與刀具、機械制造工藝學、數控加工工藝學、數控機床編程與操作、計算機輔助設計與制造、計算機圖形學、三維幾何建模技術和機電產品參數化實體造型等課程的相關內容。 2 現代機械制造技術的內容和發展方向 2.1 綠色制造CIM 綠色制造是一個綜合考慮環境影響和資源效率的現代制造模式。淺析現代制造技術的發展現代制造技術應用課程理論抽象、技術要求高、研究性比較強適合理實一體化教學。現代機械制造系統具有多功能性和信息密集性，能夠制造生產成本與批量無關的產品，能按訂單制造，滿足產品的個性要求。在產品的設計中，不僅要進行結構設計、零件設計、裝配設計，而且特別強調拆卸設計。從目前來看已有多所院校的現代制造技術實踐教學課中都已融合了理論教學模式。

目前，在歐洲的大批量機械加工中，已有10%-15%的加工使用了干切削和準干磨削。智能制造系統能發揮人的創造能力和具有人的智能和技能，強調以人為系統的主導者這一總的概念。(6)人、組織、技術三結合。理實一體化教材必需摒棄傳統的專業教學課程方案根據教學目標和任務將各個知識點分解實踐訓練任務有計劃地開展技能訓練。淺析現代制造技術的發展 2.2 計算機集成制造CIM CIM是通過計算機實現信息集成，實現現代化的生產制造，求得企業的總體效益，使企業能夠持續穩定的發展。(5)產品生命周期的全過程。

責任編輯：共2頁 上一篇文章：下一篇文章：。作為實踐教師需抓住時機向他們講授理論與實踐課的關系理論課的內容作為指導實踐的內容具有其一般性而單純的實踐課又是十分具體的只有牢牢地掌握某一方面的理論才能去指導類似的不同的實踐。作者簡介沈小袷一女湖北黃梅人管理學碩士講師湖南財政經濟學院學生處。能夠代替熟練工人的技藝，具有學習工程技術人員多年實踐經驗和知識的能力，并用以解決生產實際問題。 [本文共有 3 頁，當前是第 1 頁] 上一頁。淺析現代制造技術的發展現代機械制造系統具有多功能性和信息密集性，能夠制造生產成本與批量無關的產品，能按訂單制造，滿足產品的個性要求。

柔性制造技術是制造業適應動態市場需求及產品迅速更新的主要手段，是各國制造業發展的主流趨勢，是先進制造領域的基礎技術。傳統的制造工程設計和工藝分步實施，造成了工藝從屬于設計、工藝與設計脫離等現象，影響了制造技術的發展。 (5)產品生命周期的全過程。目前這一綠色加工工藝主要集中在不使用切削液上，這主要是因為切削液既污染環境和危害工人健康，又增加資源和能源的消耗。淺析現代制造技術的發展數控機床技術教材內容比較抽象而理論教學方式單一導致學生不感興趣。理論教學和實踐教學的數控操作系統可能不統一每當在實踐課中有學生咨詢理論課所學的有關內容學生普遍反映上實踐課時總感覺理論知識不夠用。

淺析現代制造技術的發展 2.3 柔性制造FM 柔性制造系統(FMS)是由統一的控制系統(信息流)、物料(工件、刀具)和輸送系統(物料流)連接起來的一組加工設備，能在不停機的情況下實現多品種、小批量零件的加工，并具有一定管理功能的自動化制造系統。能夠代替熟練工人的技藝，具有學習工程技術人員多年實踐經驗和知識的能力，并用以解決生產實際問題。不僅要求教師具有較扎實的專業理論功底也要具有較熟練的實踐技能更要具有理實結合的分析教材和教學過程重組的能力教師不僅是傳統意義上的雙師型人才更要具有綜合創新能力。所以現代制造技術教研室中的教師應該是純理論教師和實踐指導教師之間良好的銜接者起到十分必要的中間橋梁的作用。活習性和人格類型與特征采用—、、個性問卷和調查技術評價大學生健康狀況。在智能制造系統中，智能和集成并列，集成是智能的重要支撐，反過來智能又促進集成水平的提高。

理實一體化教學需要過硬的師資隊伍。淺析現代制造技術的發展綠色制造是可持續發展戰略在制造業中的重要體現，其目標是使產品在設計、制造、裝配、運輸、銷售及使用的整個過程中努力做到資源的優化利用、清潔生產和廢棄物的少化及綜合利用。因此，設計與工藝必須密切結合，要以工藝為突破口，形成設計與工藝的一體化。實踐教學中融合理論教學模式的手段目前較為先進的教學法有項目教學法、合作學習教學法、理實一體化教學法等多種教學方法。使產品報廢處理時，能夠進行材料的再循環。因此要在工業技術上好這門現代制造技術課程必然需要教師既要熟悉實踐教學的內容又要具備豐富的理論知識同時具有工程背景能夠以相關工程產品為原型針對性地鍛煉學生綜合運用所學相關課程的基本知識培養學生分析問題、解決問題的能力。